《做一个有影响力的人——北大领导力十堂课》

这是一本课堂讲义式的书，记录了是西点军校-北京大学国际化领导力课程的讲课内容，分为十讲，每讲针对一个话题展开，涵盖了领导力相关的一些基本的概念和理论以及一些实际的案例。因为是讲课内容的记录，书中也记录了实际课堂当中的一些讨论，这是这些讨论的存在，让这本书变的更加的有意思。

不同于一般的理论著作，这本书更像一本科普类的普及著作，浅显易懂，对于侯子这种从学校毕业出来没有多久的人来说，读这样的书甚为亲切，也更容易理解和接受。所以，这本书是今年到现在为止唯一看了两遍的著作。

当然，就侯子现在看来，这本书也有些缺点，比如书中的很多讨论还是非常的书面化，理想化，纸上谈兵，跟实际的社会状况或者案例相去挺远。这有情可原，毕竟是面对学校的学生的课程。如果我等也在学校的话，大概讨论也会是那个样子，学校就是学校。

回到书的内容，这是一套讲领导力的课程。什么是领导力？在第一堂课中，就给出了领导力的定义。所谓领导力，就是影响他人的能力。这个跟我们日常所说的领导有些差距。在国内，所谓的领导力大概等同于权力。权力是Power，组织以法律形式赋予的，具有强制的特性。而影响力，是个人的品格魅力带来的对他人的影响的能力，使被影响的人自愿的去做事情。有权力的人不见的有影响力，反之亦然。在官本位的时代，领导力就是权力。只是，随着社会的进步和发展，在商业社会里面权力的强制性的作用日渐减弱，而影响力的作用则日渐体现出来。现代的商业领导应该是具有领导力的领导，而不仅仅是具有权力的领导。

整个领导力课程的框架是领导者、追随者和情境三方面互动的三环图。

领导者应该在一定的情境下，根据追随者的特征，确定自己的领导风格。好的领导没有固定的风格，不同风格的领导在不同的情境下，会发挥出不同的作用。就是说领导者、追随者和情境三者应该是互动的。没有绝对一成不变的领导模式和影响力的模式，也没有绝对正确或者错误的领导方式。我们看到各种领导模式都能在一定的情况下起到他们的作用，就是因为他们处于特定的情境下，并且与追随者合拍。从这个角度讲，领导是一门艺术，要具体问题具体分析。这是贯彻书中的一个理论框架，也是主要的观点。

在上面的三环图中，能动者是领导者跟跟随者，情境是一个环境的设定。很好的完成一个情境下领导对下属的领导，自然是要很好的完成领导者与追随者之间的互动，这不仅仅是领导者的事情，也需要追随者的配合。对我们每一个人来说，我们往往同时处于一个领导者和被领导者地位，我们也希望自己能成为领导，领导他人。在一个特定情境下，我们应该认清楚自己的角色，全力做好自己的角色赋予的使命。书中提到，西点军校的领导力训练当中，要求每一个士官生明白，自己只有当好追随者才能真正成为优秀卓越的领导者。当追随者，就要注意好每一个细节，要重视上司的每一项指令，要认真完成交代下来的每一项任务。这不是一个被动的过程，被动的被领导，而是一个主动的过程，主动的追随。主动的追随，要求要理解上司的指令，能站在上司的角度全面考虑交代下来的每一项任务，照顾到每一点细节，完成自己角色所要做的工作。做好追随者，对自己的下属而言，也是一个榜样，促进自己的下属也能做好追随者，从而让自己的工作做的更好，这是一个良性循环的过程。

领导力是可以培养的。课程当中提到的培养模式是行动、观察、反思的螺旋上升式的过程模式。行动中，遇到了问题，观察别人的行为，结合自己进行反思，得出经验以后用于行动当中，与此不断的上升前行，提高自己的领导力。这个模式当中，很关键的一点是反思。是否反思造成了所谓“单回路学习”和“双回路学习”之分，决定个人能否进步。关于反思，书中提到一段很精彩的话，摘抄在这里：如果说“思”是指“心”上有块“田”，那么“反思”就是“田”上有颗“心”；不断的“反思”就是在“心田”上长出更多的“心”；日积月累，“心心”之火可以燎原。

领导力是影响力，而“影响力的本质不在于你的地位，不在于你的所行，而在于你的所是——你是一个怎样的人。”领导魅力源于何处？魅力源于品格！一个领导者他的品格，他的价值观和价值体系，完全决定了他是怎样的人，也决定了他的领导力。因此，卓越领导力的来源于领导者的价值观。“领导艺术就是关于怎样才能成为领导的艺术，而不是怎样做领导的艺术。一个人有率真的本色，有一套强烈的价值观，所作所为都与这个价值观保持一致，并表现出自律精神的时候，这个人才能开始领导人。”

这本书从领导力的一些理论出发，探讨了领导力相关的很多问题，比如权利和领导力的区别，领导力的来源，领导风格与情境的关系等等。所有的一切讨论的一个目的是说领导者是一个有影响力的人，而不是一个只有权力的人。而我们看到，影响力来源于品格，来源于价值观，来源于一个人的所是，也就是说做领导的艺术，其根本就是做人的艺术！

文章修改记录：

2008.11.14，文章初稿